L`EDUCACIÓ LITERARIA.
L`educació
literària , educació en i per a la lectura literària, és la preparació per a
saber participar en el procés de
recepció i d`actualització interpretativa del discurs literari. Per a portar a
terme això s`ha de tindre en compte els següents punts:
- La
literatura és un conjunt de produccions artístiques que es defineixen per
convencionalismes estètic -culturals.
- La
literatura també es caracteritza per la presencia de usos i recursos
d`expressió propis dels sistema
lingüístic i per la seua classificació en gèneres segons la seua estructura.
- El
procés de percepció del significat d`un
text literari no es dona de forma
espontània i tampoc el significat és el resultat d`una lectura sense una visió
critica i reflexiva d`allò que es llegeix.
L`estudi
literari no es limita a la memorització de dates, autors i obres , ni a la
enumeració de influencies o trets d`estil. Per als alumnes aquestos
continguts es perceben com
continguts poc significatius i de
difícil comprensió. L`èxit de l`obra de Daniel Pennac (1993) és un clar exemple
de l`actitud dels alumnes mencionada ja que, la seua crítica sobre el
tractament de la literatura a l`aula ha ficat de manifest la necessitat d`una
reorientació metodològica i de perspectives funcionals per al tractament
didàctic de la literatura.
Pel
que fa a la evolució de l`ensenyament literari i les metodologies que s`han
emprat cal destacar que al llarg del temps han patit diversos canvis. Els grans
cicles de l`evolució han estat basats estat basats en tres models didàctics.
(Colomer, 1996)
En
primer lloc trobem l`aprenentatge dels discurs oral i escrit. Aquest model va
estar vigent des de l`edat mitjana fins al segle dènou. La finalitat d`aquest
no era ensenyar literatura sinó preparar a l`alumnat per a les activitats
professionals. Per a portar a terme això es llegia un únic llibre encaminat a
l`educació moral, expressiva i el bagatge de cites que s`han d`utilitzar en la
construcció de textos.
En
segon lloc està el model patrimoni històric i col·lectiu. Es basa en la lectura
escolar de les obres completes i de fragments de textos nacionals i posteriorment
es fan una sèrie d`exercicis d`explicació.
Finalment
tenim el model d`anàlisi i interpretació del text. Aquest model consisteix en
l`anàlisi de la construcció de l`obra per arribar a un comentari del text. L`objectiu
d`aquest model es crear l`hàbit de la lectura a primària i realitzar comentaris
de text a la secundaria encara que aquest model també a presentat certa
insatisfacció.
Per
altra banda cal destacar que avui els alumnes reben l`ensenyament de les obres
literàries en dues llengües i, a més, si li afegim l`estrangera, l`enfocament
comparatiu dona la possibilitat d`un gran ventall d`opcions, per tant, cal
aprofitar aquesta connexió de diferents llengües com un excel·lent canal de
motivació i d`interdisciplinarietat.
Tot
allò mencionat ens fa reflexionar sobre que les diferents propostes de metodologies poden
conviure a la mateixa aula només cal que el docent siga capaç de triar la més adequada
per a cada moment. L`aparició de diferents mètodes i enfocaments didàctics no
hauria de ser un factor de desconcert en el nostre col·lectiu, sinó que, per
contra, ens haurien de felicitar i buscar la manera de concretar-los en la
pràctica docent (A. Díez, 1994).
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada