Competència literaria
Competència literària. Es coneix com un procés de desenvolupament de capacitats i destreses aconseguides per l’ alumne, resultat de l’ articulació entre els seus coneixements literaris, sabers interculturals, habilitats expressives, comprensives, hàbits i actituds del domini cognitiu, lingüístic i emocional, a traves del contacte directe i del gaudir de l’ obra literària, per a poder establir valoracions i associacions en l’ordre de lo literari.
Es forma a traves de les múltiples activitats de lectura i a la vegada les funcions que exerceix sempre potencien el desenvolupament del procés de recepció (oral i escrita) de cada obra o text; en aquest procés formador les obres de LIJ exerceix funcions formatives essencials.
El desenvolupament de la competència literària necessita de la lectura com activitat bàsica d’ acces a la construcció (elaboració, acumulació i organitzacio ) de sabers metadiscursius i metaliteraris.
La definició sobre lectura o sobre competència lectora apareix en l'actualitat com alguna cosa bastant complex i multidimensional. S'accepta que comprendre implica conèixer i saber utilitzar de manera autònoma un conjunt d'estratègies cognitives i metacognitives que permeten processar els textos de manera diversa, en funció dels objectius que orienten l'activitat de lector. És àmpliament coneguda la definició de competència lectora que proposa l’ Organizació per a la Cooperació i el Desenvolupament Económics (ocde, 2000; 2009) segon la cual consisteix en: […] la capacidad de comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales, y participar en la sociedad (ocde, 2009, p. 14).
És una definició ambiciosa, en el sentit que no restringeix la lectura a motius estrictament instrumentals: la vincula a un projecte personal que implica desenvolupament, creixement i inserció social.
La competència lectora és la capacitat de comprendre, utilitzar i analitzar textos escrits per a
aconseguir els objectius del lector, desenvolupar els seus coneixements i possibilitats i participar en la societat.
Aqueixa definició supera la idea tradicional de competència lectora com a procés de descodificació i comprensió literal. En lloc d'açò, part de la base que la competència lectora comporta comprendre informacions escrites, utilitzar-les i reflexionar sobre elles per a complir una gran varietat de finalitats. La definició té, doncs, en compte el paper actiu i interactiu del lector que adquireix informació a partir de textos escrits. La definició també està oberta a l'enorme varietat de situacions en les quals la competència lectora pot exercir un paper per als adults joves, situacions que van des del públic al privat, des de l'entorn escolar al laboral, des de l'exercici actiu de la ciutadania fins a l'aprenentatge continu. Així mateix, fa explícita la idea que la capacitat de lectura permet a l'individu donar satisfacció a una sèrie d'aspiracions personals, que abasten des de la consecució de metes específiques, com la qualificació educativa o l'èxit professional, fins a objectius menys immediats destinats a enriquir i millorar la vida personal. La competència lectora també proporciona a les persones uns instruments lingüístics que resulten cada vegada més necessaris per a poder fer front a les exigències de les societats modernes, amb el seu extens aparell burocràtic, les seues institucions formals i els seus complexos sistemes
legals.
Mentre tracten de comprendre i utilitzar allò que estan llegint, els lectors reaccionen davant
un text determinat de molt diferents maneres. Aqueix procés dinàmic inclou molts factors,
alguns dels quals poden posar-se en joc en un estudi a gran escala com PISA. Tres que es
poden esmentar són la situació de la lectura, l'estructura del propi text i les característiques
de les preguntes que se susciten sobre el text (la rúbrica del text). Tots aquests factors constitueixen elements importants del procés de lectura i van ser tinguts en compte a l'hora d'elaborar els exercicis per a l'avaluació.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada