Pla Lector

Introducció 

El centre que anem a tractar s’anomena “San Antonio” i esta situat a un barri de nivell econòmic i social mig o estàndard. El centre esta s’ubica en front d’un espai verd que conta amb un parc menut i espai per realitzar diferents activitats, com per exemple, tertúlies literàries al aire lliure. Al mateix carrer podem trobar un centre d’educació primària, per la qual cosa, el ambient que es forma a l’entrada i eixida de classe és realment escolar. Cal destacar que el centre esta destinat exclusivament a educació infantil i conta amb 55 xiquets distribuïts en 3 cursos (que són els ofertats pel centre); a la classe dels caragols (3 anys) hi ha 12 alumns, 7 xiquetes i 5 xiquets; a la de les tortugues (4 anys) hi ha 23, 13 xiquetes i 10 xiquets; i a la de les formigues (5 anys) hi ha 20, 12 xiquets i 8 xiquetes.

Centrant-nos en els aspectes més acadèmics, he de dir que la avaluació de la competència literària i lectora dels alumnes es compon de tres estratègies fonamentalment: una proba inicial, al començament del curs, per comprovar el nivell de competència que els xiquets posseeixen; un xicotet qüestionari tras la lectura en veu alta de un llibre o d’un fragment d’ell, per part de la professora, per comprovar el nivell de comprensió lectora i atenció de cadascun d’ells; i una espècie de entrevista o tutoria amb les famílies per descobrir la rutina o hàbit lector dels xiquets a casa, i sobretot, per ser conscients de les dificultats o carències que posseeixen, con la finalitat de millorar-les.

Per una altra banda i centrant-nos en la selecció de obres literàries que llegirà el alumnat al llarg del curs escolar, he de dir que no s’han seleccionat les obres com tal però sí s’han establert els criteris per la posterior selecció d’aquestes.

Els criteris que seguiran els xiquets de 4 i 5 anys són similars i es tracta de una lectura guiada sobre un llibre diferent cada trimestre. Els xiquets de aquestes edats tindran el recolzament i la ajuda de agents especialitzats sempre que siga necessari. A més d’això, els xiquets de 5 anys deuran triar un llibre com a lectura voluntària, el qual llegirà a casa amb l’ajuda dels seus pares per a crear un vincle major entre ells i per que siguan més conscients, si cap, de l’ensenyament i desenvolupament del seu fill.

En quant a les activitats que es realitzaran, hem seleccionat unes quantes però no totes, perquè al llarg del curs emergeixen noves idees. Les primeres d’elles són les tertúlies literàries on es dialogarà sobre el llibre que els xiquets han llegit, en aquest exercici no sols comprovarem la seua comprensió sobre aquest, sinó que acostumarem als xiquets a expressar-se oralment, a escoltar i respectar a la resta quan estan intervenint a la tertúlia i a ser respectats.

Un altre exercici molt comú que es realitzarà és la charla pre-lectura on els xiquets deuen contar-nos què creen que sucederá en el llibre simplement observant la seua portada, o què passarà en el capítol següent, la qual cosa fa que els xiquets s’involucren més en el llibre i se relacionen amb ell de manera molt més activa (a més de fomentar la imaginació, etc).

Els teatres de titelles, de disfresses o inclús mitjançant dibuixos sobre la història que han llegit són un bon aliat per comprendre millor el conte, per aprendre a expressar-se, per exercitar la memòria, la creativitat, els treballs manuals... Un altre recurs que creem que té molt potencial és la creació del seu propi llibre o conte sobre un tema interesant per a ells com, per exemple, la seua mascota o els seus amics, amb la finalitat de aprendre a valorar els llibres, practicar la lecto-escriptura i infinitat de capacitats.

Per últim, farem ús de diversos jocs relacionats amb el llibre tractat, d’un mural sobre el llibre que hem treballat cada trimestre (amb un apartat de recomanacions, escenes favorites, personatges principals, etc) o dels llibres viatgers realitzats pels xiquets amb ajuda de les famílies.

Biblioteca 

La biblioteca es troba ubicada al costat del edifici de Educació Infantil, la qual cosa vol dir que no es troba a l’interior del centre ja que es tracta d’una biblioteca compartida per dues centres. El altre centre que utilitza aquesta biblioteca és el que esta situat al mateix carrer i es tracta d’un col·legi de Educació Primària anomenat San Carlos. Els dos centres estan relacionats ja que, en la majoria dels casos, quan els alumnes d’infantil finalitzen aquesta etapa passen a realitzar la educació primària a aquest altre centre.

La biblioteca conta amb dues plantes, la primera esta destinada als alumnes d’infantil i la segona és la que utilitzen els de primària. Aquesta distribució té una finalitat: que els alumnes més menuts no tinguen la dificultat de tindre que pujar escales, evitant així qualsevol incidència i proporcionant-les, d’aquesta manera, una major comoditat.

En quant al espai, es tracta d’una sala molt amplia i lluminosa amb moltes estanteries (adaptades a l’altura dels alumnes). També conta amb nombroses taules i cadires en un costat d’aquesta plana per a que els xiquets pugen disfrutar de la lectura, realitzar qualsevol tipus de activitat, pintar, fer treballs manuals...

A més, al altre costat hi ha una gran estora on els xiquets poden tombar-se distrutant així, d’una zona més confortable. La paret que hi ha damunt de l’estora té un gran mural en el qual es col·loca el títol del llibre que s’ha treballat durant aquest trimestre i una imatge del mateix, a més, en un costat d’aquest mural hi ha un espai per poder posar els aspectes que més els han agradat de la lectura, fer dibuixos dels personatges que apareixen o qualsevol altra activitat per fomentar la creativitat dels xiquets.

Altres aspectes que també es poden treballar a la zona de l’estora són:

• Tertùlies amb les famílies sobre el llibre de vacances (que han de llegir a casa amb l’ajuda d’aquestes).
• Festes o reunions amb els xiquets de primària del col·legi del costat o amb altres centres d’educació infantil sobre algun llibre que els dos centres seleccionen.
• Contacontes i teatres representats per organitzacions externes al centre, pels xiquets, per les famílies, pels mestres, etc.

D’altra banda, hi ha una zona d’ordinadors a la disposició dels xiquets d’infantil i adaptats a ells. Aquests ordinadors estan configurats per als més menuts i destinats a cobrir les seues necessitats, tenen colors vius, programes adequats a ells, contacontes, jocs educatius...

En lo referent als llibres, la biblioteca conta amb una gran varietat i es troben repartits en les diferents estanteries en funció del gènere dels mateixos (poesia, teatre, àlbums, contes tradicionals, etc) per a que els xiquets pugan diferenciar-los i anar aprenent que cadascun d’ells té característiques diferents i comuns als mateix temps. La majoria d’aquests, per no dir tots, estan il·lustrats i tenen poca lletra per a que ells per sí mateixos sigen capaços de comprendre la història sense la necessitat de que un adult els ajude.

A la vegada, la biblioteca té un xicotet apartat de llibres desplegables ja que als xiquets els agrada molt observar com les imatges ixen del paper. Dons, és una forma molt divertida i dinàmica de que els més menuts disfuten de la lectura i aprenguen coses noves d’ella.

Finalment cal destacar que hi ha llibres en diferents idiomes com pot ser el castellà, el valencià i l’anglès. Encara que els alumnes no sigen capaços de entendrir-los, poden anar familiaritzant-se amb altres idiomes i anar comprenent que existeixen altres llengües diferents a la nostra.